Gute Praktiken

Die Schüler, die das gewöhnliche Zentrum erhalten, werden durch verschiedene audio-visuelle Unterstützung (la cazo de Lorenzo, Akademie der Spezialisten, Räder, María und ich, mein kleiner Mondbruder) sensibilisiert. Heben Sie auch die verschiedenen Videos hervor, in denen die Verwandten der Schüler die Merkmale, Stärken und Schwächen der SchülerInnen aus erster Hand aufzeigen. Durch diese Videos vermitteln wir den Schülern die Unterschiede zwischen den Menschen sowie die unterschiedlichen Eigenschaften, Stärken und Schwierigkeiten unserer Schüler. Studenten, wenn wir erklären, dass Autismus ist und Hilfe, die sie brauchen uns, können alle Arten von Fragen stellen Ihre Fragen zu beantworten, so dass sich eine Gruppendynamik, die mit vielen von Ihnen brechen Mythen, die Menschen über delas haben Leute eingestellt mit Autismus. Die empfangenden Studenten schätzen diese Informationen sehr, da sie ihnen helfen, die ...

Die Fakultät des Aufnahmezentrums erhält eine Schulung über Menschen mit Autismus, ihre Lernschwierigkeiten und den besten Weg, den Zugang zu Ausbildung zu erleichtern. Dieses Training zielt darauf ab, die Mythen zu brechen, die immer noch über Menschen mit Autismus und insbesondere mit ihren generalisierten Schwierigkeiten in verschiedenen Entwicklungsbereichen bestehen.

Stellen Sie eine scifi und individualisierte Unterstützung zur Verfügung, damit ein Student eine Reise mit über Nacht sowie der Rest seiner Klassenkameraden machen kann. Eine individuelle Betreuung wird die Betreuung der Aktivität übernehmen und dem Schüler mit ASD helfen, sich mit den anderen Klassenkameraden vor einem Ausflug / Exkursion außerhalb des Zentrums und einer bekannten und täglichen Situation anzupassen. Wir wissen, dass Studenten mit ASD eine ihrer größten Schwierigkeiten darin sehen, sich an neue Aktivitäten, Umgebungen und ungewohnte Situationen anzupassen. Daher kann diese persönliche Unterstützung Ihnen helfen, mit Gleichaltrigen in neuen Situationen und Räumen zu managen, zu channeln und zu integrieren. Die Ergebnisse dieser Aktivität sind äußerst positiv, da er ohne diese Unterstützung aufgrund seiner Schwierigkeiten, sich an neue Umgebungen anzupassen, diese Aktivität nicht hätte genießen können. Die Einschätzung der Familie und das Wohlergehen des Schülers ...

Angesichts der Schwierigkeiten von Menschen mit ASD in Bezug auf soziale Kommunikationsfähigkeiten, psychische Inflexibilität, wird die Pause die Zeit des Schultages, an dem sie ihre Schwierigkeiten, insbesondere das Fehlen von Struktur, die dieser Kontext normalerweise hat und wie komplex das Verständnis von sozialen Interaktionen ist. Aus diesem Grund haben die Klassen, die während des Kurses teilgenommen haben, die Pausen mit den Schülern der normalen Schule geteilt und regulierte und strukturierte Spiele realisiert, bei denen unsere Schüler mit den anderen Schülern des Zentrums teilnehmen können. Markieren Sie Ziele und Leitlinien für die Schule Profis, sammeln Informationen von Tutoren für jeden Schüler gehören, die Strukturierung der Umwelt (Sehhilfen, die Bereitstellung von Möbeln, Materialien ...), erfüllen die individuellen Anforderungen jedes einzelnen Schülers an beiden kommunikativen und sozialen sind einige der Ziele ...

Die Komplexität eines Projekts mit diesen Merkmalen ist auf verschiedenen Ebenen von Bedeutung, in Management, Organisation, Koordination und im Lehrplanbereich. Schrittweise wurden die Mechanismen und Strukturen, die die oben genannten Schwierigkeiten überwunden haben, artikuliert. Insgesamt neun Studenten haben im Programm, fünf davon in den regulären Unterricht und drei von ihnen in verschiedenen Klassenzimmern befindet sich in der AUCAVI besuchten Schule in angemessener Zeit während der Woche teilgenommen durch den Austausch von Räumen und Aktivitäten mit mehreren Referenzen Gruppen teilnehmen . Die Hauptziele dieses Programm stellen wir diejenigen, die persönlich für Studenten konzentrieren, wie Fähigkeiten und soziale Kommunikation zu verbessern, erwerben ein gewisses Maß an persönlicher Autonomie und Selbstkontrolle so hoch wie möglich, erreichen größeres und besseres Verhalten angepasst an die Umgebung, die es umgibt und verallgemeinert auf diesen normalisierten Bildungskontext Lernen ...

Diese Aktivität besteht aus einem Tag des Bewusstseins, des Wissens und der Koexistenz während eines Tages mit gewöhnlichen Schülern, wo die Aucavi Schule einen stabilen Klassenraum mit 5 Schülern hat. Wir führen diese Aktivität durch, um den Schülern positive, reale und angepasste Erfahrungen zu vermitteln, die dazu dienen, Gewohnheiten zu schaffen, um verschiedene Momente, Spiele und Erfahrungen mit Gleichaltrigen zu teilen. Der Nutzen dieser Aktivität ist auch für normale Schüler gedacht, da sie unterschiedliche Lernrhythmen und Erfahrungen der Empathie mit den anderen Schülern lernen. Die Hauptziele dieser Aktivität wären: positive Lernerfahrungen mit Gleichaltrigen zu erhalten, Strategien in sozialen Beziehungen zu lernen, das Gefühl von Kompetenz und Training im täglichen Leben zu erhöhen, Momente des Spielens und der Freizeit zu teilen, die verschiedenen Lernrhythmen zu kennen Menschen und Aktivitäten in natürlichen Umgebungen durchführen ...

Der Zugang zu den Umgebungen, in denen wir unser Leben entwickeln, ist nicht nur durch physische Barrieren begrenzt, sondern auch psychologisch, kulturell, informativ und kommunikativ. Die Zugänglichkeit hängt von diesen Faktoren ab. Nach dem europäischen Konzept ist Barrierefreiheit die Bedingung, die es ermöglicht, Häuser, Geschäfte, Theater, Parks oder Arbeitsplätze anzukommen, zu betreten, zu verlassen, zu nutzen und an sozialen und wirtschaftlichen Aktivitäten teilzunehmen. Wenn die Interaktion zwischen Menschen durch Haltung oder Umweltbarrieren behindert wird, sprechen wir von mangelnder Zugänglichkeit. Eine offene und inklusive Gesellschaft muss ihre Umgebung solidarisch gestalten, um Menschen mit Behinderungen als bereichernden Teil der Gemeinschaft willkommen zu heißen. Dies wird ausführlich im Internationalen Übereinkommen über die Rechte von Menschen mit Behinderungen der Vereinten Nationen, im Gesetz über Chancengleichheit, Nichtdiskriminierung und universellen Zugang für Menschen mit Behinderungen dargelegt, und ...

Es ist eine Aktivität, um gesunde und ungesunde Bilderkarten mit gesunden und ungesunden Lebensmitteln zu unterscheiden und zu gruppieren.

amüsante Arbeit, die auf die Anpassung der Lernenden an die Pfeile mit Schneide- und Klebearbeiten abzielt

Der Student nimmt die "Zeitkarte" auf; Der Lehrer beginnt die Aktivität oder gibt die Hauptrichtung von Tag zu Tag, der Schüler legt die entsprechenden Tageskarten auf die untere Seite zu den Orten, die "gestern-heute-morgen" schreiben.

Die Studenten Kurs Pläne folgen dem "bekommt, MATCH Kurs zeigt an, dass oder sagen, im Laufe der Klasseninteressen als die Kursmaterialien ein weiterer Workshop / Klassenzimmer benötigt unabhängig wird gehen.

Zeichnen Sie Formen mit Ihren Fingern durch eine Farbe simbol in einer Kiste.

Verwenden Sie den Stift, um ihn richtig zu halten. Halten Sie den Stift im Standard (mit Daumenfinger-Stub, Mittelfinger-Unterstützung) für Stiftzeichnen, Kratzen und Schreiben.

Blasen platzen für feines Muskelwachstum.

um den Stift richtig zu halten. Zum Halten von Stifthalten, Schreiben und Schreiben, indem der Stift als Standard gehalten wird (Halten zwischen Kopf und Zeigefinger, Abstützen mit Mittelfinger);

ZIEL: Um das Bewusstsein für ASD-Studierende zu schärfen, wie wichtig es ist, auf ihre Bedürfnisse zugeschnittene Bildungsmaßnahmen anzubieten. ZIEL: Studierende in Lehrpraktika, Sprachtherapie und Master in Bezug auf Bildung. ZEMPORALISIERUNG: Während des Kurses. Die Aktivität, die wir vorschlagen, besteht aus fünf Phasen. ENTWICKLUNG: Phase 1. Willkommen Die Auszubildenden werden von der Geschäftsleitung in einem Meeting empfangen, bei dem einer der Lehrer der spezifischen Einheit den TEA-Unterricht vorstellt. Phase 2. Vorstellung der TEA-Klasse. Nach den Schulstunden besuchen die Schüler die spezifische Einheit, um detailliertere Informationen über die Funktionsweise der Einheit und die Eigenschaften der Schüler zu erhalten. Phase 3. Ein Tag mit ASD. Einzeln verbringen Auszubildende einen Arbeitstag in der spezifischen Einheit. Phase 4. Dokumentation Sie erhalten einen Ordner mit Bibliografie und Webseiten, die an die ...

Es ist eine Studie, die die Fähigkeiten des Fokus, der Hand-Augen-Koordination und der Gruppenbeteiligung entwickelt.