person_outline

EN FI FR DE IT PL PT ES SV TR

Filter & Suche

Stichwort

Tor

Lehrplanbereich

Altersgruppe der Schüler

Autor

Margaret Coates Centre

technische Deeskalation

Deeskalationsideen

Die folgenden Ideen sind alle diejenigen, die mit verschiedenen Kindern im Zentrum gearbeitet haben. Beispiele werden direkt verwendet.

  1. Alternative Möglichkeiten - z

Kind "Ich will nicht lesen!"

Adult “Welches Buch würde dir gefallen? Dieser oder dieser?

  1. Geben Sie eine Auswahl und dann Zeit, es zu verarbeiten.

Will sagen, ich werde in 5 / 10 Minuten zurückkommen / mit dir reden und dann bleibe dabei, bis das Kind mit einer positiven, ruhigen Antwort zu mir zurückkommt. Oft sprechen sie sich selbst, solange Sie aufhören, mit ihnen zu reden.

  1. Alternative Möglichkeiten, an einer Lektion teilzunehmen 1- z

Ich kritzle viel, um mir zu helfen, mich zu konzentrieren, also versuche, diese Art von Bedürfnissen bei den Kindern zu erkennen. Es kann zu hart sein, ein Kind zu sitzen und sich an Gruppenaktivitäten zu beteiligen, besonders wenn das Selbstregulieren bedeutet (zB Kreiszeiten / Morgenzeiten etc.).

Für ein Kind habe ich einen Platz eingerichtet, an dem er im hinteren Teil der Klasse sitzen kann, neben seinem Zimmer, aber mit freiem Blick auf das interaktive Brett, mit Stiften und Papier. Er hat die Möglichkeit, während des Unterrichts, je nach seinem Verhalten, am Anfang zu sitzen, mit der Maßgabe, dass ich Fragen stellen werde, um zu überprüfen, ob er zuhört. Er weiß auch, dass er die schriftliche Arbeit machen muss, wenn er gefragt wird.

  1. Zeit, sich Sorgen zu machen-

Ich sorge immer dafür, dass ich das Kind am Anfang des Tages frage, ob es etwas gibt, das sie vor dem Beginn des Schultages sehen wollen, selbst wenn die Antwort nein ist. Auf diese Weise wissen sie, dass sie bei Bedarf Hilfe von mir bekommen können, die Stress reduziert. Ich muss mich dann daran erinnern, mit seinem Vater, Herrn Bogg usw. zu sprechen, um alle Probleme zu lösen. Wenn es nichts gibt, was ich körperlich tun kann, um zu helfen, werde ich versuchen, ihm zu helfen, herauszufinden, wie man mit diesen Gefühlen umgehen soll, warum es besser ist, die Sorgen loszulassen usw.

  1. Konsistenz ist der Schlüssel ....

Ich tue immer, was ich sage, mit den Kindern, mit denen ich arbeite, ob das eine Sanktion oder eine Belohnung ist. Das kann schwierig sein, zahlt sich aber aus, da viele Kinder es vorziehen, die Erwachsenen anzuklagen, sie zu belügen, aber wenn Sie sich an Ihr Wort gehalten haben, selbst wenn sie es aus Wut sagen, werden Sie mehr und mehr Ihnen vertrauen.

  1. Beratung mit anderen Erwachsenen.

Sich Zeit zu nehmen, mit Ihren Kollegen zu plaudern, kann Ihnen helfen, neue Ideen auszuprobieren.

  1. Alternative Möglichkeiten, an einer Lektion teilzunehmen 2- z

Das Kind aus stressigen Klassen herauszunehmen und ihnen eine alternative Aktivität zu geben kann wirklich in ihrer allgemeinen Angst helfen. Wir haben ein Kind, das mit dem allgemeinen Gedränge und den zufälligen Bewegungen anderer in einigen der Sportklassen nicht zurechtkommt. Er ist besonders besorgt in den Aufwärmaktivitäten in Tanz und Judo, da er nicht vorhersagen kann, wo die anderen Kinder rennen werden und so dazu neigt, 1 anzugreifenst und werden zunehmend störend und gestresst. Ich habe im Klassenraum eine alternative Circuit Challenge für ihn kreiert, die ihm kurze Trainingseinheiten gibt, gemischt mit einigen Problemen mit der Lese- und Schreibfähigkeit (da er auch auf diesem Gebiet einige Probleme hat). Er scheint diese Art des Trainierens wirklich zu genießen fing an, andere Klassenkameraden einzuladen, sich ihm gelegentlich anzuschließen, der hilft, einige Freundschaften zu zementieren. (Ihm wird immer auch die Gruppenübung angeboten, also nehmen wir nicht an, dass dies der beste Weg für ihn ist)

  1. Beratung mit dem Kind

In stillen Zeiten bespreche ich irgendwelche Ideen, die ich vielleicht hatte, ihnen zu helfen und sie auch zu fragen, was sie denken. Hoffentlich kann dies auch dazu führen, dass sie ihre eigenen Ideen haben, wie sie sich selbst regulieren / beruhigen können. Natürlich müssen Sie dann alle vereinbarten Pläne so schnell wie möglich umsetzen, sobald Sie einverstanden sind.

  1. Aus der Ferne helfen.

Ich unterstützte ein Kind mit PDA, das in seinen Lese- und Schreibfertigkeiten zurückgeblieben war, aber es wurde ihm sehr geholfen, offen zu helfen, da dies einen übermäßigen Druck auf ihn ausübte, es zu versuchen. Ich fand heraus, dass es sehr nützlich war, wichtige Informationen vor dem Unterricht durch informelle Chats (dh was er am Wochenende usw. getan hatte) herauszuholen, da ich dann einfach ein oder zwei Schlüsselsätze und ein Whiteboard notieren konnte sein Schreibtisch. Das hat nicht immer funktioniert, aber genug, um es zu rechtfertigen, dass ich es regelmäßig versuchte und definitiv Einfluss auf seine Fähigkeit hatte, am Unterricht teilzunehmen und den Schreibprozess zu beginnen, da er wusste, dass die Hilfe da war, aber ich konnte aus ihm heraus Raum und bieten ihm so etwas Unabhängigkeit und Anonymität.

  1. Kurzfristige, erreichbare Ziele und Belohnungen geben.

Neben den Aufkleberdiagrammen ist es nützlich, Ihrem Kind mehr sofortige Belohnungen anbieten zu können, wie zum Beispiel die Zeit, etwas auf dem Computer / Spielzeug zu suchen, um mit ihm für eine bestimmte Zeit / Zeit im sensorischen Raum / einer bevorzugten Aktivität zu spielen wie Zeichnen, Konstruieren oder Fotografieren von etwas, das sie gemacht haben, und Ausdrucken usw. Es gibt viele verschiedene kleine Dinge, die wir so machen können, aber sie müssen zeitgesteuert und unter Berücksichtigung der Ressourcen der Schule und so weiter erreichbar sein .

  1. Kleine Aufgaben können genau die Pause sein, die Sie brauchen.

Wenn Sie ein Kind mitnehmen, um eine einfache Arbeit zu erledigen, wie zum Beispiel etwas aus einem Ressourcenschrank zu holen / Stühle abzuräumen / auszuwaschen, kann dies dazu beitragen, ein Verhalten zu deeskalieren oder zu verhindern, dass vorhersehbare schwierige Situationen schlimmer werden.

  1. Bringen Sie dem Kind bei, wie man um Hilfe bittet.

Es kann nützlich sein, einem Kind Zugang zu Sehhilfen zu gewähren, die ihm helfen können, eine Auszeit zu verlangen, um sich zu beruhigen, insbesondere wenn das Kind Schwierigkeiten hat, seine Bedürfnisse auszudrücken. Zum Beispiel verwenden wir Karten, die auf den grauen Stühlen oder dem sensorischen Raum nach Zeit verlangen, aber sie können sein, was immer Sie für richtig halten, innerhalb der Schulumgebung. Diese Timeout-Karten sind in der Regel zeitlich begrenzt auf nicht mehr als 5-Minuten, so dass Sie die Kontrolle behalten und zu viel Opting Out vermeiden können.

  1. Soziale Geschichten.

Soziale Skripte sind in vielerlei Hinsicht nützliche Werkzeuge. Sie können einem Kind helfen, Gefühle, die es fühlt, zu erkennen und ihnen zu versichern, dass es in Ordnung ist, diese Emotionen zu fühlen, während sie gleichzeitig die Frage angehen, was richtige Antworten sind und welche nicht. Diese sollten kurz und kinderfreundlich sein und dazu führen, dass das Kind bei Bedarf Hilfe erhält und eine Liste von oder 4-Schritten zur Beruhigung erhält. Es gibt Leute, die im MCC geschult sind, die helfen können, Ratschläge zu geben oder eine soziale Geschichte zu erstellen, wenn es sein muss.

Sie sind auch eine fantastische Methode, um die Kinder zu fangen, die gut sind, und es wird empfohlen, dass die positive Nutzung dieser Geschichten die 50% -Marke erreicht. Sie können so einfach sein wie eine kleine Notiz oder ein Zertifikat, in dem das gute Verhalten des Kindes beschrieben wird, das es ihnen geben kann, um es in einem Arbeitsbereich unterzubringen oder nach Hause zu schicken.

  1. Lachen

Manchmal kann es gut funktionieren, wenn man sich an eine Jooke-Sanktion hält. Zum Beispiel reagierte ein Kind in der Mitte, das viel schrie und in den Korridoren rannte, gut darauf, zu sagen, dass diese Handlungen mir sagten, dass er eine Umarmung brauchte! Danach sagte ich nur "Ok, ich komme dann für diese Umarmung!" Brachte ihn zum Lachen, aber auch das Verhalten zu stoppen. (Dies kann natürlich nur mit einem Kind verwendet werden, das Sie gut kennen und auch nur, wenn der Stress gering ist)

  1. Bestätigen Sie ein Verhalten, bevor Sie es anhalten.

Beruhigung und Bewegung auf Arbeitsblättern für Einzelpersonen kann helfen, vor allem, wenn ein Kind OCD Tendenzen zeigt. Wenn sie zum Beispiel ein unerwünschtes Verhalten wiederholen oder wiederholt über eine Sorge / Situation sprechen, solange ihre Handlungen keinen Rückzug erfordern oder selbstschädigend sind, können Sie ihnen helfen, auf folgende Weise fortzuschreiten.

  • Präsentieren Sie sie mit einer laminierten Tick-Liste, die es ihnen erlaubt, über ihre Sorgen zu sprechen. Vervollständigen Sie die Aktion 2, indem Sie ein Häkchen bei einem Häkchen setzen und mit einem Häkchen abschließen.
  • Die nächste Sache auf der Liste sollte eine vereinbarte Methode zur Beruhigung sein (dh 5 Minuten Zeichnen / Timer / Trampolin etc.), gefolgt von einem weiteren Fertig-Tick-Feld.
  • Schließlich sollte das Blatt mit einer Anweisung enden, um sich wieder mit der Klassenaktivität zu verbinden.

Wenn das Kind weiterhin die gleichen Verhaltensweisen zeigt, können Sie Sanktionen verhängen. Zum Beispiel hatte ein Kind, das diese Methode verwendete, eine andere Tick-Liste, die zeigte, dass jedes Mal, wenn er mit dem Verhalten fortfuhr und ihm gesagt werden musste, dass er eine halbe Minute verlor, indem er ... wählte. Ich denke, das Maximum, das er erreichte, war 3 Minuten. Die Rückverweisung auf das Originalblatt hilft zu bekräftigen, dass Sie beide zustimmen, dass das Verhalten jetzt aufgehört hat.

  1. Individuelle Beruhigungs- / Sinnesbox

Es kann sehr hilfreich sein, dem Kind zu erlauben, eine kleine Box zu haben, die mit Gegenständen gefüllt werden kann, die ihnen helfen, sich selbst zu regulieren / beruhigen. Dies kann eine einfache alte Pappschachtel sein, die das Kind selbst verzieren kann, oder eine Dose, die von zu Hause gekauft wird, solange es nicht zu groß ist und mit Dingen wie Kugelschreiber & Papier, Geigenspielzeugen, Seifenblasen gefüllt werden kann wrap ... alles, was das Kind benutzen kann, ohne die anderen Kinder in der Klasse zu stören. (Wenn das Kind von der Box abgelenkt ist, kann man es immer einfach bei Bedarf abgeben)

  1. Geben Sie dem Kind immer Zeit, in Ruhe zu reflektieren. (Siehe auch 2)

Mit einem wütenden Kind zu sprechen, ist eine Verschwendung von dir und ihrer Zeit, da sie nicht nur an diesem Punkt nicht mehr hören können, wenn du hörst, dass du ein Geräusch hörst, ist es wahrscheinlich nur schlimmer. Auch ein Kind, das sehr aufgeregt ist und versucht, die Wutgefühle zu verstärken, wird oft versuchen, dich in ihre Argumentation hineinzuziehen, um sie dazu zu bringen, noch mehr zu schreien und zu schreien. Versuchen Sie ihnen zu sagen, dass Sie ihnen 5 Minuten geben werden, wo Sie mit ihnen sein werden, aber nicht reden und dann einen Timer umdrehen und genau das tun. Es ist sehr verlockend, zu versuchen, die Probleme des Kindes dort und dann zu lösen, aber manchmal, wenn eine Situation wirklich schlimm wird, wird es wahrscheinlich schnell die Situation lösen, wenn sie sich selbst ausblasen, ohne dem Feuer Treibstoff zuzuführen.

  1. Seien Sie sich bewusst, wo Schwächen liegen.

Es kann sehr hilfreich sein, wenn man sich bewusst oder akademisch fühlt und eine Lektion anpassen kann. Zum Beispiel, ein Kind, das das Schreiben in einer unserer Klassen schwierig findet, hat oft auf aggressives / herausforderndes Verhalten zurückgegriffen, um zu versuchen, sich abzumelden, und wird jetzt auf eine Vielzahl von verschiedenen Weisen geholfen, die einschließen:

  • Kürzung von Satzstreifen, um ihm zu helfen, die Lücke zu finden. (Dies wird jetzt reduziert, um eine orange Linie zwischen jedem Wort zu setzen, wie er fortgeschritten ist)
  • Die Unterlängen in Rosa und Oberlängen in Gelb hervorgehoben, damit er an seinen Briefhöhen arbeiten kann und wie sie auf der Linie sitzen.
  • Er hat eine 20-Minuteschaltungsroutine, die in zwei 10-Minutenhälften aufgeteilt ist, von denen jede aus 10 1-Minutenaktivitäten besteht, die zwischen etwas physischem zu tun und etwas auf Lese- und Schreibfähigkeiten basieren. dh 1 min Sternsprünge / 1 min Buchstabenbildung 'T t' / I min Seitlauf / 1mins schreiben 4 Wörter beginnend mit 't' ... .. und so weiter. Dies ist effektiv, da wir es nicht nur in den Sportstunden verwenden können, die er als zu stressig empfindet, sondern wir können die Alphabetisierungsaktivitäten anpassen, um spezifische Bedürfnisse zu erfüllen. (Bitte fragen Sie, ob Sie ein Beispiel von MCC sehen möchten)
  1. Wen möchten Sie unterstützen?

Wenn ein Kind die Wahl hat, mit verschiedenen Erwachsenen zu arbeiten, kann dies hilfreich sein, insbesondere wenn es für ihn schwierig ist, sich aus einer Situation zu lösen.

Anstatt sie darum zu bitten, zuzuhören / schreiben usw., können Sie die Frage stellen, ob Sie möchten, dass '__' oder '__' jetzt mit Ihnen zusammenarbeiten? ' Starten Sie den Lernprozess erneut.

  1. "Bitte" ist gut, aber "Danke" ist besser!

Schließen Sie eine Anfrage immer mit einem Dankeschön ab, anstatt zu bitten, da es einen Platz für die Ablehnung gibt, wo das Dankeschön bedeutet, dass Sie bereits zugestimmt haben und dass es jetzt ein abgeschlossenes Geschäft ist.

  1. Finde die richtigen Freunde.

Eine sorgfältige Auswahl von Gleichaltrigen, mit denen man arbeiten kann, kann einem Kind helfen, ruhig und engagiert zu bleiben. Dies kann auch zu Spielzeiten helfen, in denen ein Kind ansonsten von der Hauptgruppe isoliert werden könnte. Um enge Freundschaften zu pflegen, haben wir es hilfreich gefunden, der kleinen ausgewählten Gruppe zu erlauben, von der ganzen Schule zu spielen, da dies nicht nur bedeutet, bekannte Druckpunkte zu vermeiden (Wir haben herausgefunden, wann eine Spielzeit möglich ist) stressiger sein als andere), die anderen in ihrer Gruppe haben normalerweise das Gefühl, dass sie besondere Aufmerksamkeit erhalten, wenn sie in der Klasse / Halle / im anderen Garten spielen können und dies hilft, ihre soziale Bindung mit dem Kind zu stärken. Dies wird hoffentlich wirklich helfen, dass sich ihre Selbstachtung verbessert.

  1. Einfühlen.

Ein Kind in unserer Klasse sagte vor einer Weile, dass er keinem Erwachsenen traut, der einfach sagt, dass alles gut für ihn ist, wenn er sich Sorgen macht. Er sagte uns, dass er in der Lage sein will, wütend oder traurig zu sein und für den Erwachsenen, mit dem er spricht, einfach zu erkennen, dass manchmal Dinge einfach schlecht sind. Mit anderen Worten, ein Kind zu beruhigen, ohne seinen Schmerz und seine Wut anzuerkennen, ist nicht gut genug.

Wir müssen sie immer wissen lassen, dass es in Ordnung ist, auf etwas oder jemanden wütend zu sein, wie wir es alle tun, aber gleichzeitig müssen wir ihnen einen akzeptablen Weg zeigen, damit umzugehen.

  1. Unterscheiden Sie zwischen absichtlich und zufällig.

Manche Kinder können bei einem Unfall sehr schnell negativ reagieren. Ich werde immer sagen, dass ich mich nie Sorgen machen oder wegen eines Unfalls überfahren werde, aber ich ermutige sie immer dazu, dabei zu helfen, das Durcheinander aufzulösen. Wenn Sie davor gewarnt wurden, im Voraus vorsichtig zu sein, müssen Sie sich möglicherweise später über Warnungen und Zuhören unterhalten, aber versuchen Sie, dies auf das zu beschränken.

  1. Fangen Sie immer den Tag an, mit dem Kind zu arbeiten, das ein Lächeln trägt; neuer Tag, neuer Anfang. Wir können keinen Groll haben, wenn Sie Ihr Limit erreicht haben, bitten Sie einen Kollegen, einzutreten.

  1. Haben Sie keine Angst, sich zu entschuldigen, wenn Sie einen Fehler gemacht haben. Sie müssen nicht versuchen, perfekt zu sein; modelliere immer passendes Verhalten, aber es ist in Ordnung Dinge zu vergessen, Dinge zu brechen, Missverständnisse zu haben usw.

  1. Zeichne, kritzle oder mache etwas, was in ruhigen Zeiten nicht bedrohlich ist, wenn man mit einem Kind, das es deeskaliert, geht. Sie werden wahrscheinlich feststellen, dass eine ruhige Aktivität, die Sie während des Wartens tun, auch Ihnen helfen wird, Stress abzubauen. Deine Ruhe mit Hilfe des Kindes.

  1. TEACCH-Aktivitäten können helfen. TEACCH-Aktivitäten sind formelhafte, unabhängig erreichbare Aktivitäten, z. B. Arbeiten von links nach rechts, von oben nach unten. Ich nahm ein Kind zu seinem Arbeitsplatz, um seine TEACCH-Aktivität zu machen, und er machte sofort seine Aktivität ohne meine Frage, die ihn beruhigte. Dies könnte für den Mainstream angepasst werden.

  1. Objekte manipulieren oder zerstören, z. B. Papier zum Reißen.

  1. Einige Regeln müssen eingehalten und die Sanktionen müssen eingehalten werden, aber Flexibilität ist der Schlüssel. Einem Kind einen Weg zu geben, sich Zeit zu verdienen, die es aus der Wahl usw. verpasst hat, kann seine Denkweise positiv verändern.

  1. Sagen Sie immer einem Kind, dass es eine Möglichkeit gibt, Dinge besser zu machen.

ZB "wenn ich einen magischen Knopf drücken und die Zeit zurückdrehen könnte, würde ich" Dieses Konzept mit einem gezeichneten Knopf zum Drücken kann dem Kind erlauben, seinen Wunsch auszudrücken, Dinge besser zu machen / aufzuhören, ohne die Notwendigkeit für verbale Kommunikation.

  1. Ein Ja / Nein, auf das ein Kind zeigen kann, statt zu sprechen, kann die Kommunikation öffnen.

  1. Manchmal möchte ein Kind, dass Sie instinktiv wissen, was vor sich geht. Ich habe festgestellt, dass es in der Regel in Ordnung ist, eine begründete Vermutung zu geben, wenn Sie zeigen, dass Sie wirklich versuchen, mit dem Kind zu denken und sich darin einzufühlen. Machen Sie es klar, es ist eine Vermutung und keine Tatsache. Kann zur Bestätigung / Begründung eines Kindes führen.

Übertragen von Selbsthilfefähigkeiten auf die breitere Gemeinschaft

Die Kinder werden jeden Mittwoch in ein lokales Café gebracht, wo sie lernen können, Essen zu bestellen und zu bezahlen.

Good Practices (GP) 1 & 2 waren, wenn die Kinder ermutigt wurden, vorsichtig und kontrolliert auf Straßen zu gehen, wo es gefahrlos möglich war (1) und ihnen gezeigt wurde, wie sie die Straße sicher überqueren können.

GP .3 - wurde in der engen Beziehung gesehen, die die Schule mit einem lokalen Café aufgebaut hatte, so dass diese Reise reibungslos verlaufen konnte.

GP 4 - Die Schule hat ein spezielles Menü mit Symbolen erstellt, die von den Kindern erkannt und benutzt werden, um ihnen zu helfen, die Verbindung zu einem allgemeinen Menü außerhalb der Schule herzustellen.

GP 5 - die Kinder hatten entweder PECS-Ordner oder iPads mit ihren Kommunikationssymbolen, damit sie ihre Bedürfnisse zu einem bestimmten Zeitpunkt weitergeben konnten.

GP 6- Die Kinder konnten einige Zeit in einem örtlichen Spielpark verbringen, der grobe motorische und soziale Fähigkeiten förderte und viel Spaß machte.

Partner

Die Unterstützung der Europäischen Kommission für die Erstellung dieser Veröffentlichung stellt keine Billigung des Inhalts dar, die nur die Ansichten der Autoren widerspiegelt, und die Kommission kann nicht für die Verwendung der darin enthaltenen Informationen verantwortlich gemacht werden.

Keine Internetverbindung