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Videoszenario
Student beobachtet ein Videoszenario

Videoszenario

Die Videomodellierung ist eine visuelle Lehrmethode, bei der ein Video von jemandem gezeigt wird, der ein bestimmtes Verhalten oder eine bestimmte Fähigkeit modelliert und dann das beobachtete Verhalten / die Fähigkeit imitiert.

Es ist eine der Methoden, um Kindern und Studenten mit Autismus verschiedene Fähigkeiten zu vermitteln.

Die Videomodellierung ist eine Form der Visualisierung und hilft Kindern, die Aufgabe zu verstehen und erfolgreich zu erledigen.

Zusätzliche Information

Ziel:
In Schule / Gesellschaft, Schülerwohl, Kognitive Zugänglichkeit, Selbständigkeit / Leben Fähigkeiten, Akademische Fähigkeiten, Soziale Kommunikation
Alter der Schüler:
3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18
Lehrplanbereich:
Nicht verwandten
Jahreszeitraum:
Jeder Moment
Schritt für Schritt Beschreibung, einschließlich der für Vorbereitung und Durchführung zu entwickelnden Maßnahmen:
Vorbereitung des Videoszenarios: • Hände - einfach, ähnlich wie Kinderhände • Interessantes Spielzeug, aber nicht zu viel • Klänge • Geschichte • Interessantes Ende - Motivation, das Spiel zu beenden Regeln in einem Szenario: • Respektieren des tatsächlichen Niveaus der Spielfähigkeiten- Das Video muss den Bedürfnissen des Kindes entsprechen und seine Fähigkeiten respektieren. • Das Video basiert auf den individuellen Interessen und Vorlieben eines Kindes - Lieblingsaktivitäten, Spielsachen, Themen usw. • Tempo - langsam, Kind braucht angemessene Zeit, um dem Video zu folgen • Sobald ein Kind mit einem Videoszenario vertraut ist, können wir das Video beschleunigen. • Wiederholen der Schritte einer Aufgabe - wir wiederholen jeden Schritt in einem längeren Zeitraum, um ihn von den anderen Schritten zu unterscheiden, mit denen ein Video gezeigt werden soll ein Kind: Schritt 1: Einführung eines Videoszenarios • Kind beobachtet nur Videoszenario • Unsere Aufgabe: Achte darauf, dass ein Kind darauf achtet Schritt 2: Videoszenario und Modellierung parallel ansehen • Kind sieht ein Video und ein Erwachsener, der eine Aufgabe gemäß dem Videoszenario ausführt Schritt 3: eine Aufgabe gleichzeitig mit dem Anschauen eines Videos ausführen • Kind ist aktiv an der Ausführung einer Aufgabe beteiligt • Unsere Aufgabe: Erwachsene nutzt physische Aufforderungen Schritt 4: Video unabhängig abspielen • Allmählich abnehmende Aufforderungen und Hilfe zur Unterstützung der selbständigen Arbeit • Erwachsener hilft nur einem Kind, die Aufgabe erfolgreich zu beenden Schritt 5: abnehmende Unterstützung des Videoszenarios • Langsam abnehmender Einsatz des Videos • Ziel ist es, die Fähigkeit zu erlernen, die Aufgabe unabhängig und ohne jegliche Unterstützung auszuführen ; Verallgemeinerung und Anwendung der Fertigkeiten in praktischen Situationen In der Praxis überschneiden sich verschiedene Phasen und können nicht separat betrachtet werden. Andere Regeln: • Verwenden Sie die gleichen Spielzeuge wie im Video • Machen Sie verbale Kommentare, um das Kind zu unterstützen und zu motivieren • Putt andere Dinge weg • Wir bestehen auf dem Abschluss der Aktivitäten nach dem Video (wenn Kind zu nervös ist, kann die Aktivität vereinfacht werden ) Wiederholung und Häufigkeit: Wiederholung bei step1: Einführung • Wir zeigen einem Kind einmal ein Video und wir beobachten, wie es darauf reagiert - wenn es ihm / ihr gefällt, können wir das Video noch ein paar Mal zeigen; wenn er / sie nicht aufpasst, versuchen wir ihn / sie zu motivieren; wenn sie immer noch nicht interessiert sind oder sich weigern, es zu beobachten, zwingen wir kein Kind und hören auf. Wie oft zeigen wir das Videoszenario? • Mindestens einmal am Tag (abhängig vom Charakter des Videoszenarios) • Es muss regelmäßig in einem langfristigen Horizont sein
Zu verwendende Ressourcen, einschließlich Personalressourcen, Materialien und Räume:
Technische Ausstattung: • Videokamera, Kamera, Mobiltelefon, iPad, Tablet, Smartphone • Geeigneter Raum • Material für das geplante Video Personal: • Schüler • Lehrer • Andere Kinder Materialien: • Interessantes Spielzeug / oder alle Materialien, um eine neue Fähigkeit zu erlangen • Geräusche • Technische Ausrüstung Raum: • Am Tisch • Auf dem Boden • In der natürlichen Umgebung / Küche, Werkstatt, Garten usw.
Schwierigkeiten bei der Implementierung:
Mögliche Risiken: • Individuelle und kreative Herangehensweise ist notwendig - wir müssen die individuellen Bedürfnisse der Kinder berücksichtigen - verschiedene Ebenen des Funktionierens, Verständnisses, ihrer Reaktionen, Wahrnehmung, Motivation, ... • Dies ist ein langfristiges kontinuierliches Training - es ist notwendig ständig neue Videos erfinden und erfinden • Probleme bei der Generalisierung können auftreten - Kinder können Schwierigkeiten haben, die Aufgabe in das wirkliche Leben zu überführen oder sie wiederholen, wenn sich die Umgebung verändert. Mögliche Rückschläge: • Aufmerksamkeitsdefizit • Ablenkung auf etwas anderes • Uninteressantes Video • Kind sieht sich das Video zu oft an - verliert das Interesse • ​​Sehr einfaches Spiel • Sehr herausforderndes Spiel • Computerprobleme
Die offizielle Webseite für die gute Praxis:
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