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Altersgruppe der Schüler

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Implementierung von visuellen Unterstützungen mit sozialen Normen, um die Abhängigkeit vom Profi zu minimieren

Die Anwesenheit des Fachmanns im Referenzklassenzimmer, um dem Autismus-Studenten zu helfen, sowohl die curriculare als auch die soziale Ebene vollständig anzupassen, kann manchmal zu einem Effekt führen, der dem widerspricht, was wir wollen. Sobald der Schüler die Dynamik des Referenz-Klassenzimmers, seiner Kollegen und verschiedener Fachkräfte kennt, ist es wichtig, den Rückzug des Experten schrittweise zu normalisieren. Damit werden wir erreichen, dass der Schüler mit Autismus noch eine weitere im Klassenzimmer ist, ohne auf einen Profi angewiesen zu sein, der ihn ständig begleitet.

Da wir wissen, dass eine der größten Schwierigkeiten unserer Schüler in den Problemen ihrer Kollegen liegt, kann es nach der Pensionierung des Bezugsexperten zu Situationen kommen, in denen wir uns wieder mit der Integration des Schülers befassen. Um dies zu erreichen, ersetzten wir diese Präsenz durch permanente visuelle Unterstützung am Schülertisch, wo Sie sie so oft sehen können, wie Sie es benötigen, und so sowohl Ihre Eingriffe im Klassenzimmer als auch mit Ihren Klassenkameraden verwalten. Auf diese und weniger invasive Weise für den Schüler werden so oft Strategien, soziale Normen und verschiedene visuelle Unterstützungen benötigt, die ihre Präsenz im Klassenzimmer normalisieren, da der maximale Zweck der Abzug des Profis ist.

Zusätzliche Information

Ziel:
Inklusive in Schule / Gesellschaft, Schülerwohl, Soziale Kommunikation
Alter der Schüler:
6, 16
Lehrplanbereich:
Nicht verwandten
Jahreszeitraum:
Jeder Moment
Zu verwendende Ressourcen, einschließlich Personalressourcen, Materialien und Räume:
Ausarbeitung von visuellen Unterstützungen
Die offizielle Webseite für die gute Praxis:
aucavi
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