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Stichwort

Tor

Lehrplanbereich

Altersgruppe der Schüler

Autor

Eine entspannende und künstlerische Aktivität für autistische Schüler Ebru

Zusätzliche Information

Ziel:
In der Schule / Gesellschaft, Independent / life skills, Soziale Kommunikation
Alter der Schüler:
12, 13, 14, 15
Lehrplanbereich:
Science

Jahreszeitraum:
Das ganze Jahr
Schritt für Schritt Beschreibung, einschließlich der für Vorbereitung und Durchführung zu entwickelnden Maßnahmen:
Motivation, um sicherzustellen, die Bedeutung der Kunst der Marmorierung zu erklären, wird von Menschen mit Autismus lernt bessere Fähigkeiten in visuellem und Materialbeschaffungsprozess der Marmorierung effektiver und Praxis zu sein, auf meinem Video. Die Vorbereitung der Aktivitätsmaterialien durch die Schüler erfolgt in der Arbeitsumgebung. Marmorierung Boot in diesem Fall Marmorierung Farbstoffe von verschiedenen Farben, Tragant, Marmorierung bürsten, Stangen Marmorierung, Marmorierung und Marmorierung comb Papier verwendet wurden. von Studenten; Herstellung Sämtliche Materialien auf dem Arbeitstisch, Tragant Marmorierung Boot, wenn der Verlust, den Kontakt mit dem Pinsel zu erleichtern, zum Austragen Papierbecher nacheinander an die Marmorierung Farbe vorgesehen. Nach jedem Student bzw. folgende Verarbeitung in der Praxis zur Verfügung gestellt wird eine Menge an Farbstoff in der Bürste enthielt, Tragant daraufhin mit serpilir.birkaç verschiedenen Farben bunte kreisförmige Bilder auf Tragant tippt durch oluşturulur.ebr Stäbe Beregnung mit Farben auf Mustern Hilfe gebildet wird. (Symmetrisch oder eine bestimmte Sequenz oder dieses Muster daraufhin zu erlauben, langsam der Bildung anstatt willkürlich Reihenfolge.) Dies ist dann Marmorierung Papier Tragant, um beiden Seitenecken Papier Studenten auf konur.kitr hielt langsam in die eluierende çekilir.çekil Papiertrockenbereich Seite des Bootes freigegeben. Alle Schüler sind die Rückgewinnung und das Material zur Verfügung gestellt von den Studenten des Untersuchungsgebietes in Kraft gesetzt werden, nachdem dieses Verfahren durchführen.
Zu verwendende Ressourcen, einschließlich Personalressourcen, Materialien und Räume:
In dieser Aktivität werden Ebru-Boot, verschiedene Farben von Ebru-Farben, Harnstoff, Ebru-Bürsten, Ebru-Sticks, Ebru-Tarpaul und Papiermacherpapiere verwendet. Der Sonderpädagogin Tuğba Gülsöz und die Bildende Kunstlehrerin Emine Karakaya haben bei der Realisierung dieser Arbeit zusammengearbeitet. Diese Veranstaltung fand in einem der Klassenzimmer des Sonderschulzentrums der Sonderschule Marschall Mustafa Kemal statt.
Schwierigkeiten bei der Implementierung:
Es wurde beobachtet, dass einige Studenten den Stößel in den Schädling eintauchen, wenn sie mit dem Stößel zeichnen. Als Lösung wurden die Schüler mit körperlicher und verbaler Hilfe versorgt, um nach Bedarf zu arbeiten. Es war auch eine der Schwierigkeiten, dass der physische Athlet die physischen Fähigkeiten nicht auf den Schüler anwenden konnte, der es nicht mochte, und physische Hilfe auf die Schwierigkeit anzuwenden. Als Lösung Anwendung einen Schritt Lockerung der zurückgezogenen Studenten der Lehrer Bereitstellung wurden mit der Fähigkeit versehen verbale Unterstützung durchzuführen.
Die offizielle Webseite für die gute Praxis:
Bitte geben Sie die URL für die gute Praxis in Ihrer Schule oder einem anderen Internet-Ort ein. Wenn Sie keine spezifische URL für Ihre Praxis haben, geben Sie die URL Ihrer Schule ein.

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